Synthèse de l’atelier « Pratiques et à ingénierie pédagogiques au service de la professionnalisation » – Colloque pédagogie et professionnalisation de l’ADIUT « La formation par la technologie » (28, 29 et 30 mars, IUT de Montpellier)
Le colloque pédagogie et professionnalisation 2012 sur le thème « La formation par la technologie » avait pour objectif un enrichissement mutuel par des échanges autour de ce sujet et d’alimenter la réflexion des spécialités de DUT sur l’écriture des PPN rénovés.
L’atelier « Pratiques et à ingénierie pédagogiques au service de la professionnalisation » s’est employé à déterminer comment contribuer à faire de nos étudiants les professionnels de demain afin d’assurer leur réussite immédiate et future. Au delà de l’intérêt même des communications présentant des travaux de recherche et des retours d’expériences, cet atelier a permis de dégager une synthèse autour de deux définitions qui sont à la base même de l’identité des IUT : la professionnalisation et la formation par la technologie. Cette réflexion sur nos fondamentaux est indispensable pour ré-affirmer ou peut-être réinventer nos valeurs. Cela constitue aussi notre valeur ajoutée au sein du système de l’Enseignement Supérieur.
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Les médias, les universités et le législateur parlent de plus en plus de la nécessité de professionnaliser les formations universitaires, y compris au niveau licence. Depuis plus de 40 ans, les IUT grâce à une approche technologique de la professionnalisation, appelée très fréquemment « voie technologique », sont dans ce domaine, au sein des universités, des précurseurs. Leurs missions d’insertion, de promotion sociale et de formation de cadres intermédiaires ont permis aux IUT de former plus de 1,2 Millions de professionnels en responsabilité. Ils délivrent aujourd’hui des formations professionnalisantes à Bac+2 et Bac+3 (DUT et LP).
Dans les IUT, la professionnalisation des formations a pour objectif de former les futurs diplômés à des champs de métiers identifiés. Elle repose sur plusieurs piliers :
- L’identification des besoins du monde professionnel et la construction des programmes en collaboration avec les représentants du secteur,
- La formation par la technologie qui permet l’acquisition à la fois des bases théoriques nécessaires, des gestes professionnels et de savoir-faire y compris par des mises en situation et qui permet aussi une approche pédagogique par induction, plus pratique. C’est une pédagogie qui confronte très rapidement les jeunes à des problématiques concrètes proches de la réalité du monde socio-économique ouvrant ainsi leurs compréhensions du monde moderne et de son évolution,
- La mise en œuvre de l’éducation au choix pour tous : les modules Projets Personnels et Professionnels,
- La présence forte d’intervenants extérieurs issus du monde professionnel venant partager leur expérience,
- La présence de personnalités extérieures dans les différents conseils. Lire la suite »
Le travail entrepris par la France il y a plus de 45 ans afin de donner à l’enseignement supérieur technologique le niveau dont la compétitivité des entreprises avait besoin est aujourd’hui reconnu dans le monde entier. Un certain nombre de pays ont construit leur système sur la base du modèle IUT : le Maroc, la Tunisie, le Venezuela, le Mexique… Bien entendu, il ne s’agissait pas de copier notre modèle à l’identique mais de l’adapter aux nécessités de l’environnement économique local.
Les IUT français, avec le soutien de leur Ministère de tutelle et du Ministère des Affaires Etrangères et Européennes, réalise un certain nombre d’actions de conseil et d’ingénierie pédagogique. Les sujets traités concernent par exemple l’analyse du système et de la gouvernance de l’enseignement supérieur technologique d’un pays, ou l’analyse des contenus curriculaires des spécialités ciblées afin de vérifier le niveau d’enseignement, ou l’évaluation du fonctionnement d’un système selon les normes de qualité internationales, ou la formation de formateurs pour une mise à niveau des compétences et des savoirs.
Par ailleurs, et afin de mieux aider à la réussite d’étudiants étrangers souhaitant faire des études dans un des 115 IUT en France, un accueil organisé de ces étudiants est réalisé dans certains pays, permettant d’une part, de faire la sélection des candidats en fonction de leur rendement académique et de leur motivation, et d’autre part, de leur assurer si nécessaire une formation complémentaire en français et un accompagnement de tutorat pendant leur scolarité. Lire la suite »
Les entreprises, surtout les TPE, PME, PMI, sont largement disséminées sur tout le territoire. Elles ont des moyens limités. Elles ont souvent besoin de moyens de laboratoire très spécifiques et peu utilisés, manipulés par des spécialistes très pointus dans leur domaine, par exemple pour des caractérisations très fines. Qui peut les aider dans ces démarches ?
Ces entreprises cherchent aussi en permanence à améliorer leurs processus industriels ou administratifs. Qui peut analyser leur besoin et leur proposer des pistes de réflexion ?
Une fois le produit ou le service qui leur a permis de se lancer dans l’aventure mis au point, leurs efforts portent sur la commercialisation et l’entrepreneur ne peut guère disperser ses efforts dans toutes les directions pour préparer la deuxième ou la troisième génération de produits ou de services. Qui peut proposer et valider quelques nouvelles idées ? Qui peut aider pour trouver des partenaires, des collaborations nationales ou internationales pour une phase de coopétition ?
Les IUT ont, avec leurs départements délocalisés, une très bonne couverture nationale et une certaine ouverture internationale. Avec les suivis des stages que les étudiants de deuxième année doivent obligatoirement faire, les enseignants sont en contact avec de nombreuses entreprises locales et sont donc en mesure de remonter et traiter des problèmes que peuvent leur soumettre ces entreprises. Les réponses à ces questions relèvent aussi bien de la recherche, de l’innovation, que de l’amélioration des processus et donc bien de transfert de technologie ou de connaissance. Et si l’IUT, avec ses propres laboratoires, ou les laboratoires dans lesquels ses enseignants-chercheurs travaillent, n’est pas en mesure de traiter le problème posé, le réseau des 115 IUT est là, disponible pour trouver quelqu’un capable de traiter le problème ou la question posée. Ce contact a en général une retombée aussi essentielle pour l’IUT : la taxe d’apprentissage, que peut lui flécher l’entreprise. Il faut savoir que les IUT trouvent par eux-mêmes près de 35% du financement de leur budget des moyens. Mais cela a aussi un impact pour l’entreprise qui peut ainsi bénéficier d’avantages via le crédit d’impôt recherche. Lire la suite »
